{"id":1,"date":"2024-01-05T21:16:25","date_gmt":"2024-01-05T20:16:25","guid":{"rendered":"http:\/\/ajeacademiaedu.com\/?p=1"},"modified":"2025-01-23T19:29:53","modified_gmt":"2025-01-23T23:29:53","slug":"hola-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ajeacademiaedu.com\/?p=1","title":{"rendered":"Actividades que debes conocer para mejorar la conducta en el aula"},"content":{"rendered":"\n
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Saltarse las normas, interrumpir las explicaciones, las faltas de respeto o los conflictos entre los propios alumnos son problemas que pueden producirse en cualquier clase. Para mejorar la conducta en el aula, la escuela se enfrenta a un nuevo reto: la educaci\u00f3n de las emociones<\/strong> y las herramientas que la psicopedagog\u00eda<\/strong><\/a> le proporciona.<\/p>\n\n\n\n

Como en cualquier plan de intervenci\u00f3n, antes de poner en pr\u00e1ctica pautas para abordar las conductas-problemas en el aula, el profesor debe realizar dos trabajos previos. El primero: estudiar y delimitar cu\u00e1les son los comportamientos que quiere reeducar en sus alumnos<\/strong>; el segundo: hacer un ejercicio de autoevaluaci\u00f3n. Un buen docente debe ser cr\u00edtico consigo mismo<\/strong> y cuestionar sus propias estrategias psicopedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n

Factores ligados a problemas de conducta del alumnado<\/h2>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de la historia personal de cada alumno, como los posibles problemas familiares, psicol\u00f3gicos o de aprendizaje<\/strong>, existen otras variables que influyen en el mal comportamiento en el aula. La falta de motivaci\u00f3n y de rutinas en el estudio<\/strong> son dos de ellas. Sin duda, el uso de dispositivos m\u00f3viles a edades tempranas tiene mucho que ver en esta desmotivaci\u00f3n generalizada hacia la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, tambi\u00e9n es muy frecuente que estos alumnos no dispongan de normas y responsabilidades bien definidas en su \u00e1mbito familiar<\/strong>, lo que hace que se muestren intolerantes a la frustraci\u00f3n y muy impulsivos. Como consecuencia, el profesor se encuentra con alumnos inmaduros emocionalmente y sin habilidades a la hora de gestionar sus conflictos y regular sus conductas.<\/p>\n\n\n\n

Ense\u00f1ar a gestionar las emociones<\/h2>\n\n\n\n

En 1990 Peter Salovey y John Mayer de la universidad norteamericana estudiaron la habilidad humana para controlar los sentimientos y emociones de uno mismo y de los otros y as\u00ed poder guiar las acciones propias y de los otros. Las emociones quedan as\u00ed estrechamente vinculadas a la regulaci\u00f3n del comportamiento.<\/p>\n\n\n\n

Para que el alumno sea capaz de modelar su comportamiento a las exigencias del aula (o de cualquier otro ambiente social), primero debe aprender a identificar sus propias emociones, a controlar sus impulsos y poder inhibir sus conductas disruptivas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLas t\u00e9cnicas inspiradas en el mindfulness aplicadas en el aula ayudan a los ni\u00f1os a inhibir sus conductas impulsivas\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Las t\u00e9cnicas inspiradas en el mindfulness<\/em> aplicadas en el aula<\/strong> ayudan a los ni\u00f1os a inhibir sus conductas impulsivas, a tomar conciencia de las emociones y empatizar con su entorno social. El profesor puede implantar un espacio de relajaci\u00f3n y reflexi\u00f3n en un rinc\u00f3n de la clase y crear materiales vinculados a la identificaci\u00f3n de emociones<\/strong>: pelotas antiestr\u00e9s, un dado de las emociones, marionetas de dedos con emojis\u2026<\/em> En ese espacio el maestro y los alumnos pueden contar cuentos sobre c\u00f3mo resolver los conflictos cotidianos y trabajar con murales que representen las conductas inadecuadas en clase y c\u00f3mo se deber\u00edan comportar.<\/p>\n\n\n\n

Aprender a dialogar a trav\u00e9s de pautas<\/h2>\n\n\n\n

No resulta f\u00e1cil para el ni\u00f1o, ni siquiera para el adolescente, verbalizar sus emociones o explicar las causas que le llevaron a interrumpir durante las explicaciones, a faltar el respeto al profesor o pelearse con un compa\u00f1ero. En este tipo de casos el maestro puede adoptar un papel de gu\u00eda y aprovechar el conflicto para reunirse a solas con el alumno para ense\u00f1arle, de manera pautada, a tomar conciencia de su comportamiento y mostrarle estrategias para dialogar antes de actuar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Cuando el mal comportamiento en el aula es generalizado y los conflictos implican a un amplio n\u00famero de alumnos, la educaci\u00f3n en el di\u00e1logo debe aplicarse a toda la clase. Trabajos en grupos sobre la convivencia en el centro, fomentar los debates abiertos o los juegos de roles les ayudar\u00e1n a identificar sus conflictos y resolverlos<\/strong> por s\u00ed mismos<\/strong>. \u00bfQu\u00e9 pautas debe marcar el profesor en estas actividades?<\/p>\n\n\n\n